●本报记者 朱绮辉

　　目前因疫情我市不少学校由线下教学转为线上教学。学习场所的转换、方式的改变，给很多家长和学生带来了极大的挑战，也产生了一些问题。如何正确打开居家上网课的模式？有关专家表示，正确认识居家教学，是破解困境的关键点。

　　线上教学压力更大，家长学生愈加焦虑

　　晚上10点半，市民郑女士的家中依然灯火通明，3个孩子还在房间里奋笔疾书，书写作业。自从转为线上教学，这一幕每天都会出现。

　　谈及这段时间的状态，郑女士最先想到的就是“焦虑”。“有次孩子要打印新教材，我花了两个小时才把3个娃的资料整理出来。我还了解到有些家长被封控了，出不了门去购买和打印，孩子作业完成不了，这种情况下家长和学生很难不焦虑。”

　　家长的焦虑感还来源于“伴读”任务。疫情防控期间，有些家长仍需外出上班，对于老师提出的配合教学的要求无法及时反馈；下班后，家长还要辅导作业、上传打卡。“没有完成好，老师便会催促。这是老师负责任的表现，但也无形中加重了家长的压力感。”郑女士表示。

　　学生的焦虑感也不容忽视。一些家长说，孩子长时间面对电子设备，很难集中注意力，学习效率骤减，越来越焦躁。还有多位高年级学生的家长表示，转入线上学习以后，孩子的作业更多，压力更大，视力也变得更差。“对于目前的线上教学，我完全理解和支持，但方式方法上能否做出一些改善呢？”一位初三年级学生的家长对此表示。

　　多重原因造成学生心理失衡

　　嘉应学院心理咨询中心教授梁芹生认为，学生焦虑感出现的原因在于大家对“线上教学”的理解出现了偏差。“‘线上教学’使得学生学习和生活的场合界限被打破，作息变得不规律，学生们，特别是年纪小的学生，容易出现混乱的状态。”梁芹生表示，场合的变化也使学生在学习出现问题时难以得到老师的及时指导，进而逐渐对学习产生疲劳感。因此，家长会发现孩子出现注意力不集中、线上上课互动性极差等情况。

　　“其次，居家时活动空间狭小，学生也没有同龄同学可以一起玩耍、沟通，加上一些学校可能还在此期间加重了学业任务，学生会产生越来越严重的焦虑感。”梁芹生表示，家长如果对孩子的要求比较严格，而孩子总是很难达到自己满意的程度，那么双方之间随时都会处在“爆炸”的临界点，亲子关系极易恶化。

　　应用更科学更正确的方式认识居家上课

　　梁芹生认为，在上述情况下，教育者和家长应作出反思，面对居家上课应有更科学的态度。

　　“目前老师的压力是比较大的，我们要理解老师的相当不易。但学校、老师也需要转变传统教学观念，正确认识到线上和线下教学的不同点，在教学时要充分考虑到学生的心理状态。”梁芹生建议，老师可以适当减少布置常规任务，改为制定一些更适合学生在家里完成的任务，并提供时间给学生放松、运动，让学生利用手机等电子产品，和同学聊聊天、闹一闹。

　　解决困境也需要学校和家长的良好合作。“老师可以和家长多一些沟通，不要只是机械化催促。”梁芹生表示，同时家长要改进管理模式，及时稳定自己的情绪，真正去了解孩子的内心状态，不要一味过分地强调学习结果。