亲和温暖的笑容，春风化雨的教诲，润物无声的陪伴……他似春蚕，默默奉献着青春年华；他如明灯，指引学生前进的方向；他像蜡烛，照亮学生的远方。他就是丰顺县汤坑中学教师马顺辉，2021年，他被评为“梅州市优秀班主任”。

　　摸清情况 对症下药

　　马顺辉每天总是早早到教室检查学生到校情况，遇到冷热交替的天气，检查同学们的衣服穿得是否合理，及时提醒增减，以防感冒。

　　接到新的班级，马顺辉为了摸清学生的各种情况，经常深入到学生的学习生活中去，及时了解学生的思想动态。小陈是班里“出名”的后进生，由于父母长期在外务工，他由爷爷奶奶照顾，爷爷管教方法粗暴，动辄打骂，因此孩子从小就情绪激动，不服从老师的管教。马顺辉了解情况后，经常找他谈心，对他取得的一点点进步，都在班里大力表扬。在孩子发脾气的时候，马顺辉耐心开导他，让他把心中的苦闷倾诉出来。后来，马顺辉还主动与小陈的父母取得联系，让他们有空的时候多跟孩子视频或者电话，让孩子多听到父母的声音。一学期下来，小陈不仅学习成绩上去了，也开始面带笑容融入到集体生活中去。

　　除传授知识外，针对学生实际情况，马顺辉还结合学校“分层推进”的教学机制，把学生按个人兴趣编成小家电维修、计算机应用等兴趣小组，为他们提供展示自己特长的平台，通过多渠道、多形式、多激励的办法，使不同层面的学生，特别是学习较落后的学生有了发挥潜能的机会。2002年，学生小蔡没考上重点高中，马顺辉便鼓励他到广州白云高级技工学校学习，因为成绩出色，小蔡一毕业就被深圳一家广告公司录用，不久就成为业务骨干。

　　探索课改 锤炼师能

　　无论工作再忙再累，马顺辉总要挤出时间来加强学习。良好的学习习惯，使他逐步形成新颖、自主、独特的教学风格。

　　记者日前来到丰顺县汤坑中学时，只见马顺辉所教的班级里热闹非凡，讲台上是一位学生在讲课，马顺辉和其他学生一样，在台下认真听。讲台上的“小老师”讲解娴熟生动，表情自信，台下的学生兴奋地举起小手，积极回答问题……原来，这是马顺辉在用自创的“思维求异法”进行课堂教学，让学生成为课堂的“主角”。“每当学生碰到问题时，我就鼓励他们要善于独立思考，努力寻找解决问题的办法，大胆设想，促进思维求异性的形成。”

　　教学中，马顺辉一贯遵循“因材施教”的教学原则，进行分类推进、逐层提高教学，并且采用有效的教学方法，既让优生“吃得饱”，又使后进生“消得了”。从教以来，马顺辉都能出色地完成各项教学任务，教学成绩显著。在同事刘慧慧眼里，马老师长期耕耘在教育教学一线，将无私的爱化作绵绵春雨，洒向片片茁壮的幼苗，以实际行动诠释人民教师献身教育事业的价值追求与责任担当。

　　“潜心育桃李，静待满园春。”从教30多年来，马顺辉虽然没有做出惊天动地的成绩，但是走过的每一段路程，留下的每一个足迹，都足以体现出自己的人生价值。他坚信，只要辛勤耕耘，挥洒汗水，一定能浇灌出满园的花朵。

　　●本报记者 黄宝珠 通讯员 张佳胜