浅谈如何学习小学语文
“教是为了不教。”教学过程是教与学组成的双边活动过程。学生是学习的主人，教师应正确处理“教”与“学”的关系，确立教学中学生是主体的教育思想，把重点放在学生的“学”上,充分发挥学生的主体作用。
一、激发兴趣，唤起学习欲望
在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。只有当学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，主动地心情愉快地参与教学过程。因此，在语文教学中，应掌握儿童学习心理，想方设法以教材为载体，较好地运用科学的方法、手段，积极调动学习兴趣，唤起学生参与教学活动的欲望。如设计新颖的课件视频、图片、音频等引入，唤起学习的求知欲望，启发学生积极思维，探求知识，教学手段的直观，可使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识生动化，学生学得轻松、愉快。通过多种教学手段、途径，都可以引起学生的注意，唤起学生学习的兴趣，从而产生积极地参与课堂教学活动的欲望。教师再因势利导，引导学生认真读书，理解和欣赏准确生动的语言文字，狠抓段的训练。学生兴致勃勃地参与学习，充分发挥学生的主体作用，因此有较好的教学效果。
二、加强训练，提高学习能力
教学过程中，教师应注意根据学生认知水平，教学要求和教材特点，精心设计训练内容，训练方法，循序渐进，以形成较强的听、说、读、写的能力，抓住重点难点、及时反馈信息，进行适时适当的点拨、启发和讲解，充分发挥教师的主导作用。要重视训练学生的预习方法和习惯，朗读的方法和习惯，勇于提出问题的方法和习惯等。注意培养学生一边读一边想，边读边划词、句，查字典和联系上下文理解词语等这些都是加强能力训练，形成“能学”的技能。在训练学生朗读、培养语感中，通过运用多种朗读手段，通过齐读、范读、个别读及分角色读、通筋读和理解性读、体会性谈等形式，让全体学生在读中揣摩和体会，加深对课文的理解，并借助语感把课文中的文字变成生动形象的画面，让学生逐步形成阅读能力和提高欣赏能力。（平远县石正中心小学 涂映珍）
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