●曾一聪

　　今年春季疫情暂时阻断了孩子们上学的脚步，原定于2月17日开学的日子开启了非常模式 ： 学校积极组织老师进行线上教学，老师变主播，家长变助教，学生成“神兽”。

　　然而，对于一向没有手机玩的山区小“神兽”们便可光明正大地玩手机。起先在家长的监督下，这些小“神兽”们还会乖乖地专心听老师们每天精心安排的网课，并在人人通空间里上传当天的作业给老师们批阅。

　　线上教学两个星期后，外出务工的家长陆续返岗复工。春季复学的时间却还在延期，许多家庭的监管担子落在留守在家的爷爷奶奶的肩上。有些孩子，在家时间长，显得格外懒散，他们开始迟交作业；有些孩子便偷偷地浏览与学习无关的手机网页，甚至玩起手机游戏，开始不再上网课、胡乱写作业或是干脆欠交作业……

　　鉴于疫情还不到拐点，我开启了不“疫”样的家访。于2月底对一些情绪或心理上有波动的孩子通过微信视频、电话等形式的线上家访，鼓励孩子们在家里要学会自律，学会自我管理，合理安排好学习和生活，积极参与学校组织的各种线上有意义的实践活动，并告诉他们3月中旬学校组织“云考试”。

　　线上家访虽然得到家长的点赞，但通过“云考试”的线上检测，我发现小“神兽”们的网课学习真的成了“教了≠学了≠学会了≠能运用”的情况。原先前五名的小陈和小刘的成绩直线下降，各科成绩几乎都不及格，排名也跌到20名外。针对这些情绪或心理上有波动的孩子，校长亲自带队，我们开启了“疫”路家访，在家访中我们根据每名学生欠下的作业量，制定了精准的补作业的完成时间表，一式两份，指导监护的爷爷奶奶督促完成并进行每天上报。这种做法学校和家庭都认为是充满温情了。家访后我也胸有成竹，家校合力，一起打赢这场防疫持久战。

　　四月中旬，我们继续对情绪有波动的学生家庭进行回访，远在深圳打工的小陈妈妈也专程回来配合家访，结果发现小陈借听网课之机正在入神地玩游戏，作业的完成情况也蒙蔽了文化程度相对较低的爷爷。我们只好再次调整监管策略，结合再过半个月就到返校复学的时候，便决定收缴这些不自觉学生的手机，让他们以拍照的方式汇报每天完成的作业情况。像小陈这类学生，我们通过四次以上的线上、线下的家访，有效解决了有波动思想状况、行为习惯，使他们学习重新回到正轨上来。4月29日、30日进行网课学习检测时，小陈除英语70分外其余各科都及格以上，排名也重新回到年级第8名。返校复学后，小陈能紧跟老师的步伐，不再有上网课时的焦虑，落下的学业也赶上来了。

　　当得知小陈的中考成绩排名全年级第二时，小陈妈妈特意来电给我说：老师，“疫”路家访一缕情！有您和其他老师不厌其烦地家校沟通，才让孩子进有章法、退有原则，进退自如，那充满温情的爱让沟通更有力量，并形成强大的家校合力，助力孩子自觉学习。真的太谢谢您了！