特殊时期的家访
三月中旬的一天，班主任打电话来向我求助。班上的小李同学离家“失联”了，家人打电话不接，班主任找他他也不回任何信息。这表示，他不愿意和家人、班主任老师沟通。
班主任了解到小李喜欢语文，跟我比较聊得来，希望我帮忙与小李沟通联系。于是我打通家长电话了解小李离家出走的原因。家长详细跟我说明了情况，原来小李是因为玩手机的问题跟家里闹矛盾了，他一赌气，干脆一不做二不休，离家出走了。家长和孩子目前处于僵持状态，家长很着急，希望我能帮上忙。我拨打小李的电话，第三次他接通了我的电话，我装作毫不知情地问他 “凝聚青春力量”主题征文比赛完成了没有，电话里的他欲言又止……我说：“在疫情当前的特殊时期，我想去你家商讨一下这个征文的写作。”他犹豫了一下说：“好的老师，热烈欢迎！”
于是我驱车一个多小时来到小李家里，小李父母非常热情地接待了我，我感觉到小李的情绪比较低落，这是一个性格内向的同学，敏感多疑，聪明但不勤奋，自傲又自卑。作为一个高三生，宅家这么长时间产生的压抑情绪也比较严重。我跟他讨论了主题征文比赛的立意，然后自然而然地谈到珍惜青春的话题，耐心地开导他。他见老师并没有批评他，而是像朋友般地温和地开导他，他似乎也有所触动，便慢慢敞开心扉和我沟通，他说平时家长教育的方式简单而粗暴，他接受不了。后来我也跟家长沟通了，希望家长改进自己的教育方式，用更温和的方式去跟孩子沟通，家长也欣然接受了。
接下来小李就没有缺过一节网课了，上课时还积极地跟老师同学互动。家长也几次打电话来感谢我这位编外的“班主任”。“精诚所至，金石为开”。只要我们足够有耐心，再难沟通的学生，再不适应线上教育的孩子，最终都会了解老师和家长的良苦用心，回归生活的正轨。
（五华县安流中学 张炼煌）
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