●本报记者 黄宝珠

　　通讯员 张佳胜

　　她凭着对教育事业的忠诚与热爱，默默耕耘在大山深处，用无私奉献书写着一个乡村教师的人生理想，且常以慈母之心关怀感化山里娃，如同风雨中的掌灯人。她就是丰顺县丰良镇仙洞小学教师胡佳利。

胡佳利在家用心备课。

　　“三问”促进学生课堂效率

　　胡佳利2001年毕业于五华师范学校。19年来，在做好教学工作的同时，她将心血全部倾注在学生的成长上。

　　“你的时间都去哪儿啦？精力花在哪儿啦？此刻安全吗？”疫情期间，一个叫小金的学生经常不交或不及时上交作业。在胡佳利的作业批改跟踪记录本中，小金成了最显眼的“反面教材”。于是，胡佳利千方百计应对他的“阴谋诡计”，让他成了她关注的“对象”。这学期，由于受疫情影响，学校开展“停课不停教，停课不停学”线上学习课程活动。胡佳利在“班级小管家”中发布作业，好多学生都能准时完成作业后拍照上传，而在“未交”处，胡佳利经常看到小金的名字，多次在班群中提醒他交作业，可他总视而不见，打电话给他也敷衍了事。经过了解，小金经常和几个小伙伴到外面蹭网打游戏。发现情况后，胡佳利通过电话、微信等方式对小金进行教育：“整天把时间、精力花在游戏上，还坐在转角地方，前面就是下坡路，过往车辆那么多那么快，万一有个三长两短，你的爸妈怎么办？”经过胡佳利长时间的课外“三问”，最近小金的名字已经能在“已交”处闪烁了。

　　工作中，胡佳利发现大部分学生在老师的引导下，都能逐渐领会课内知识。然而，对于课外作业“难于掌控”。“小学生的自律性不稳，需要一些较强的理念来时刻督促自己……”多年来，胡佳利紧握“三问”指导学生做好人生规划，正确认识自我，有清晰的学习和成长目标。

　　“四以”开展孝德文化教育

　　平时，胡佳利结合亲身经历、运用生动感人的故事，引导青少年从自己做起，从身边事做起，从日常小事做起，努力做一个有孝德的人。

　　“我曾教过一个名叫小冯的学生，是留守儿童，人很聪明，学习成绩拔尖，人称学霸，在学校里经常得到师生的赞扬。”但在胡佳利任教期间，却经常接到小冯的家长打来电话投诉，说儿子很叛逆，不听话，父说一句顶十句，甚至还骂父母诅咒爷爷，后来干脆拔掉家里的电话线。听家长这么一说，胡佳利开始有点不相信，之后多次到他家去多方调查、了解真实情况，进而对他进行苦口婆心的劝导，多次面对面进行聊天。小冯每次上交的作业、试卷、日记等，胡佳利总会写一些关爱的话，有时看到好的文章，便摘抄下来分享给他阅读，还借上道德与法制课，多次利用真实案例对小冯进行熏陶……现在小冯上初中了，但他的长辈时常给胡佳利发微信，说他会主动做家务、孝敬关心老人、主动打电话问候。逢年过节还会给家长制作卡片。

　　“以遵守纪律，尊敬师长为基础。以孝顺长辈，团结同学为根本。以勤奋学习，刻苦钻研为要务。以表现突出，成绩优秀为本事。”10多年来，胡佳利努力建立学生孝行表现评价制度，每学期评定若干“孝德之星”，同时布置孝德家庭作业，如为父母洗脚、亲情聊天、与长辈聊天等，让孝德教育不再停留在课本上，而是落在了实处。通过孝德教育进一步宣传弘扬孝德文化，营造出良好的慈孝氛围。

　　“五做”培育学生如何做人

　　多年来，胡佳利一步一个脚印地履行着教师的神圣职责，哺育出一片桃李芬芳。

　　“学生的动手能力应从小培养，从我做起，从小事做起，从身边事做起。”日常学习与生活中，胡佳利时常教学生“五做”： 自己的事情自己做，他人的事情帮着做，家里的事情主动做，学校的事情积极做，社会的事情参与做。

　　工作之余，胡佳利把更多的时间用来和学生沟通，善于做学生的思想工作，学生也很愿意和她交往。她始终坚信“言传身教，以诚取诚”，带着一颗赤诚的心对待教育事业，对待自身发展，更好地感染学生。同时放眼世界，注重核心素养，全力培养学生终身学习的优良品质。