正视差距补齐短板!梅州召开高中教学工作会议

梅州网  www.meizhou.cn  2019-12-30 10:45   来源: 梅州日报
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  24日上午,全市高中教学工作会议召开,总结2019年教研工作,研究我市高中教育教学面对的新形势,部署2020年全市高中教育教学工作。市教育局、各县(市、区)教育局、全市各高(完)中等相关负责人参加会议。与会的大埔县教育局、五华县教研室、东山中学、梅县外国语学校、蕉岭中学交流教学教研工作经验,为全市高(完)中学校改进教学工作提供经验和借鉴。

  ●本报记者 郑炜梅

  2019年: 内外发力提升教研水平

  2019年,我市教育部门大力推进教育创新,不断深化教育改革,稳步推进素质教育,努力改善办学条件,切实加强教师队伍建设,在教育质量、办学效益等各个方面都取得了成效。在2019年高考中,我市优先投档线上线人数和上线率双提高,一批优秀考生被国内知名高校录取。

  成绩的取得离不开教研内涵发展,推进我市教育教学改革发展所做的努力。

  为加强和改进教研工作成效,充分发挥骨干教师优势,整合教研资源,增强教研力量,我市制订了《梅州市教学研究室学科教研员管理办法》,加强市级教研员队伍建设,完善和明确教研员选聘条件和教研员工作职责,出台《梅州市教学研究室学科教研员考核细则》,从师德师风、教研教改、工作成效、考勤管理等方面加强教研员工作考核,打造一支“觉悟高、业务硬、形象好、有威信”的教研员队伍,努力做到“工作有样本、学科有队伍、群众有威信、研究有课题、学术有成果”的高素质教研员队伍。 同时,开展形式多样的研究活动,提升教研队伍的专业水平。

  我市地处粤东西北,教育资源、信息等方面相对发达地区存在劣势,为此,我市积极建立与发达地市教研部门的对口帮扶。2019年8月,市教育局开展了梅州-- 中山教研对口帮扶活动,积极主动建立与教育发达地区对口帮扶机制,加强两地教研部门在教研管理、高考备考、教 育科研、教师培训、课堂教学改革等方面的探讨和交流,丰富对口帮扶交流合作的载体和内容。与此同时,还开展“梅州教研讲坛”活动,主动与外地教研机构建立合作伙伴关系,邀请国内外知名教育教学专家为我市中小学校长和骨干教师举办高端学术讲座,拓展教师视野。

  在“借外力”的基础上,我市积极盘活“内生动力”,以名师工作室为抓手,组织名师工作室骨干教师送优质课到校、开展送教下乡活动,通过课堂诊断与教学研讨等活动形式,搭建沟通桥梁,扩大优质资源效能;凝结教研成果,助推教育科研水平提质促教。

  2020年: 正视差距 强化措施 深化教改

  会议部署2020年高中教学工作,为2020年高中教学工作提供明确指南。会议指出,在肯定成绩的同时,也要清醒地看到,我市高中教育工作与发达地区相比、与素质教育的要求相比、与加快梅州振兴发展对人才的迫切需求相比,仍然存在一定的差距。要正视差距,正确认识我市高中教育教学新形势,找准挖潜的突破口和着力点,理清思路,强化措施,深化教学改革,大面积提高教学质量,努力推动我市高中教育事业全面协调发展。

  会议指出,加快我市高中教育发展步伐,提高学校管理和教学水平,需要强化教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的优先地位。要充分利用成功创建“广东省推进教育现代化先进市”带来的良好条件及重视教育的氛围,聚焦目标意识,优化备考管理策略;聚焦高考综合改革,确保改革顺利推进;聚焦尖子生培养,分层教学共同提高;聚焦拓宽升学渠道,实现高考效益最大化;聚焦教研队伍建设,加强成效考核;聚焦教师主体业务,提升教学水平;聚焦教师专业培训,开拓教师视野;聚焦教研课题研究,提升科研水平。

  加快我市高中教育发展步伐,提高学校管理和教学水平,需要发挥教研支撑作用,履行“研究、指导、服务”岗位职责,促进教研内涵发展。记者从会议上了解到,2020年,市教研室将加强对中考、高考新方案与新课程、新课标的研究与指导;完善教育教研工作机制,构建多层次教研模式,提高教学质量;开展丰富多彩的教科研互动,搭平台多渠道加强教师队伍建设,提高教师执教水平;聚焦教师主业,以课堂改革、教学评比提升教学水平;完善评价制度,构建教学质量监控体系,以科学质量观引领区域教育发展;探索互联网+教研,推进信息技术与学科融合;加强课题研究,凝练教研成果,形成浓厚的科研提质促教氛围;充分发挥《梅州教育》宣传作用,不断总结提升课程改革经验。

  2020年是我省实施“3+文理综合”高考的最后一年,新高考改革对我市现有教育教学管理模式提出严峻挑战。会议指出,学校要加强对教师配置、班级编排、学生管理、设施设备和功能场室等方面完善力度;按照新修订的普通高中课程方案和学科课程标准,结合学生发展需求和学业水平考试要求,制定课程实施方案,加强课程建设和课程管理;在学生自我认知、生涯规划、专业报考等方面加强指导,开好生涯教育课程,创新生涯教育活动形式,推进协同育人形成合力。

责任编辑: 张开帆

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