灯下手记丨由图入文激发学生表达欲

梅州网  www.meizhou.cn  2019-09-02 11:07   来源: 梅州日报
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  新课标明确指出:低年级从写话入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,提出低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话”。低年级的学生对于形象、可感的图画很感兴趣,我们要善于挖掘课文中适合学生看图说话的素材,引导学生从“口头为语”过渡到“书面为文”,逐步提高自身的语言表达能力。

  由“看图说话”到“看图写话”。新课标提倡学生在自主合作中学会思考,学会学习,学会与人交流。语言是人与人之间交流的工具,当学生迈出口头表达的第一步时,内心对“语文”的向往才可能被激发。教师要充当儿童学习的倾听者、引路人,在学生交流的过程中教授他们简单的表达方法,同时要适当纠正语法错误。教师要花心思钻研教材,实现教材的二度开发,让学生在掌握课本知识的基础上,用已有的知识去获取知识,培养写作的习惯。

  由“课内”延伸到“课外”。课本是我们学习的范本,倘若学生学习的内容仅仅来源于教科书,那么学习的范畴未免太狭隘。课外多彩的生活为学生的写话提供了鲜活源泉,我们可以让孩子们用图画架起观察生活与文字表达之间的桥梁,实现儿童从形象的图画表达过渡到语言文字表达。教师要让学生在“观察图画——口头表达——书面为文”的过程中,充分运用自己所学的字、词、句、修辞等语言基础知识,这样的写作才能培养学生良好的语言文字运用能力。

  表扬激励,作品展示促提高。每位儿童都希望得到教师的重视与表扬,要想让儿童保持对美好生活的热爱与对语文学习的热情,最好的途径就是在他获得进步的时候,给予鼓励与掌声。发现进步的地方,一个鼓励的眼神,一句激励的话语都能激起孩子心中对学习的向往。优秀的作业可以通过种种展示,让学生体会到自己的劳动是有价值的,始终沉浸在一种备受鼓舞的学习状态,对文字表达有所期待。

  小学语文课程的核心目标是使学生学会语言,因为“语言”是小学语文的立身之本。教师要让学生在对图画进行再创造的过程中,“感到自己是一个发现者、研究者”,这将会使学生保持对语言文字的热爱,从而达到由口头表达落实到书面写作的目的。

  (蕉岭县新铺北二小学 傅珊珊)

责任编辑: 张开帆

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