我市大中小学校应注重更新思政课内容与形式,对准扶正学生“拔节孕穗期”

梅州网  www.meizhou.cn  2019-05-14 09:01   来源: 梅州日报
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  ●本报记者 林婉萍 实习生 古嘉权

  日前,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。但怎样让思政课在青少年这一人生重要节点真正发挥好立德树人的作用,从而实现铸魂育人?为此,记者分别采访了我市大中小学校的部分老师、校长。

循序渐进,上“活”思政课

  黄卫红 梅江区金山小学校长、广东省名校长工作室主持人

  学生思想教育历来都是学校常规工作的重中之重, 是立德树人的根本,小学生处于三观、性格、品德构建的重要阶段,循序渐进开展思政教育势在必行。

  学校应严格按照课程标准开设思政课,并开足课时。对于小学生,思政课程有很明显的阶梯性,教师应依托教材,针对学生的年龄特点,遵循学生心理规律,用学生喜闻乐见的人和事,结合课本理论与热点时事,采取案例、活动等多样形式把思政理论“活化”,影响学生思维和行动,用优秀传统文化引领学生树立正确“三观”,从而形成良好品德。

  思政课堂不应局限于课室。小学生理解能力相对成人稍显薄弱,但模仿、代入感强,俗话说“近朱者赤,近墨者黑”。因此,除了传统课堂,学校可以联系实际,立足当地文化,坚持红色文化为主线,策划组织相关研学活动,引导学生走出校门,走进红色纪念馆、消防站等地,创造机会让学生多接触正能量的人,在零距离体验中认识家乡、国家的变化,从而逐步建立文化自信,潜移默化中感悟革命者和军人爱国、无畏等精神。此外,每周一早上坚持升旗仪式,班会课、少先队活动课也是我校进行思想道德政治教育的载体,让思政教育拥有仪式感。

结合实践,课堂要做“接地气”

  张焕新 嘉应学院马克思主义学院副教授

  习总书记在思政课教师座谈会上的讲话中,首先就提出了中国特色社会主义教育要着力解决的根本问题,核心问题就是培养什么人,怎样培养人,为谁培养人。新时代要培养担当民族复兴大任的时代新人,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而思政课是开展青年世界观、人生观、价值观教育,铸牢学生社会主义核心价值观的关键课程,是坚定大学生在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念的重要理论引导。

  思政课老师,要紧跟时事,切实提高思政课教育教学的针对性、实效性,把党的最新理论、路线、方针、政策及时贯彻到课堂中,积极开展启发式、研讨式、互动式教学,注重理论联系实际,结合社会热点,比如:翟天临事件涉及的学术诚信、中美贸易战、一带一路、亚投行、国家重器等等。同时,充分运用现代技术手段,搭建更多师生互动的育人平台,把社交媒体时代的“潮文化”与传统的思政课堂结合起来。此外,创新思政课的话语方式,接纳和顺应年轻人在互联网时代的表达习惯。

  近年来,我校思政课还增加了社会实践的环节,大一组织学生集体参观客家博物馆,了解客家文化。大二是组织学生到叶剑英纪念园、大埔三河坝纪念园参观。坚持结合思想政治理论课的教学内容和教学特点,坚持走出去的方式,直接通过看、听、行,去体验和感受现实,了解国情、社情、民情,并把亲身感受和理论结合起来,去指导学生参与实践教学,提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力,使大学生更好地掌握马克思主义和中国特色社会主义理论。

创新方式,尝试“体验式教学”

  李炜豪 曾宪梓中学校长、中学特级教师

  思政课的主渠道、主阵地是课堂教学。因此,一支思想政治素质过硬、道德品质高尚、理论素养精深的师资队伍很重要,老师需懂得把握学生心理发展规律、接受机制规律等,突出问题导向,选择与学生需求相适应的课堂模式。

  创新教学方式,充分挖掘学生自我教育主体作用。课堂上,老师要避免单纯的说教,增强讲课的艺术性,结合社会热点问题,培养学生理性思维方式。可以尝试以辩论、演讲、提问等互动性强的环节来加强师生交流,多做“体验式教学”,利用微电影、故事汇、实践教学等新颖方式,激发学生的求知欲和好奇心。课堂教学不应是教师的“独角戏”,必须尊重学生的主体性,让他们在教学活动中有真切的参与感和获得感。从而促使他们在了解思想的基础上,切实感受思想力量,才可能真正发挥价值引导的作用。

  有别于小学生,中学生的思政课堂要保证一定的“深度”,这要求老师在讲好课本知识的基础上,要注重课外知识延伸。坚持红色文化为底色,融合多样文化精髓,如我校编有关于“客家文化”的校本教材,思政课上融入客家元素,把叶剑英、曾宪梓等客家名人“请”进课堂,这种做法具有贴近性,故事性的课堂也更具吸引力。

责任编辑: 张兰

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