课外阅读与童声写话

梅州网  www.meizhou.cn  2018-12-03 09:58   来源: 梅州日报
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  语文语言应用能力的获得,最有效的途径是课外阅读的不断积累与提升。课外阅读所积累的语言,有助于小学低年级学生的童声写话。

  以趣激趣,创造环境。小学低年级的学生,感情世界比较单纯,通过有趣愉快的阅读体验,写下自己的阅读感受,以表达自己内心的声音,即童声写话。因此,要让孩子真实地表达自己的声音,就在于养成好的阅读习惯。教师应该充分利用好学生在学校阅读课外书的时间,如利用午读、自习课,让学生充分阅读。那么,教师要在班里设立一个图书角,建立一个“快乐书吧”,买几套适合学生阅读的带拼音兼插图的读本,任由学生自己挑选爱看的书籍,从而营造良好的阅读氛围。

  延伸阅读,获得体验。为了延伸学生课外阅读的知识体验,我们可以把阅读从课堂阅读环境迁移到课外。这就需要家长的配合,如周末时光,带着孩子到大自然的怀抱中去体验与享受,并把自己所读懂的大自然的美景与周遭的人事用自己的话语表达出来,以体现自己内心的声音。或者是去各个城市的历史博物馆、科学馆等学习,以获得深厚的文化素养。家长只有不断地带孩子接触自然,教孩子用智慧的眼睛去捕捉事物,去探索与发现,才能读懂这一部生活之书,才能让孩子获得丰富的情感体验,才能让孩子更好更真实地表达儿童自己内心的声音。这样,童声写话才能更好地开展。

  多读多写,表达童声。儿童诗形象生动,儿童诗的语言丰富多彩,赋予想象与童真。儿童诗,灵气中有情味,稚拙中显纯朴,清新中显自然,反映了童真、童趣、童纯。因此,教师要引导儿童在课外阅读中多读诗歌,体会诗歌语言的真实,感受童真带来的乐趣,获得学写诗歌的情感初体验。在儿童的眼睛里,世界是那么的美丽;而且,在引导儿童在课外阅读诗歌时,应让学生开口朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受,以表达自己内心的童声。

  (鸿都小学 罗苑平)

责任编辑: 张开帆

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