会用就行,何必解释

梅州网  www.meizhou.cn  2017-09-11 09:04   来源: 梅州日报
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  ●梅州市东山学校 李国栋

  著名的剧作家、诗人邹静之早前写了篇《女儿越努力写语文作业,作文水平越差》的文章,道出了一个剧作家父亲对语文教学现状的无奈。他提到其六年级的女儿问其“灰溜溜”怎么解释,他一时之间不知如何解释,只问女儿你会用这词造句吗?女儿很快就造出了两个句子,邹静之就说会用就可以了,关键是会用,解释这个词毫无必要。其实,对于绝大多数人而言,语言文字会用就行,何必解释。

  而中国自古以来似乎是非常注重解释、注解的。古代训诂学、考据学、我注六经、六经注,往往都是对圣贤经典中的字词解释、阐述、加以发挥。所谓“吾道一以贯之”,今日的语文教学,特别是小学初中,也不乏大量要求注解的作业。我发现有时解释出来的文字远比原词更抽象、更复杂。例如“灰溜溜”在《现代汉语词典》(第6版)的解释是“状态词,①形容颜色暗淡,含厌恶意;②形容神情懊丧或消沉。”若要孩子刚接触“灰溜溜”就背这么一段解词,孩子能理解词典里的意义吗?能喜欢上语文吗?也难怪乎有人感叹:不背诵解释还理解大概,一解释反而更懵了。

  毕竟,讲话、写作,这是遣词造句之功,讲求语言词汇的运用能力、调度能力、信手拈来的能力,而绝不是看谁解释词语更准确。也许有人背得出几百个词条的解释,也不见得会写上一段流畅的文字。词语是生活的、生动的、有画面感的,恰当而有趣地用好它,能激发学生学语文的兴趣和热情。而单纯的解释是无趣的、干瘪的,学生长年疲于应付这种作业势必对学新词没兴趣,对语文也没兴趣。

  或许,把词条解释工作留给专家学者去做更妥,而且作为普通学生绞尽脑汁去解释也不是轻松活儿,而学生要学的东西也还很多。如今移动互联网发达,共享理念、共享资源方兴未艾,若学习中真遇到不理解的词也可以直接上网查,网络上有辞藻专家对词语的准确解释、示例、相关词条等等。说实话,那些词条解释,包括生僻字,还有古代文化常识等,知道不等于就很有学问,不知道也不等于没有学问,且这些知识以后会越来越容易查阅得到。听说人学问大,形容他是“活字典”,而如今前人所谓“满腹经纶”可能就1或2G的硬盘全装下。一般的学习者遇不懂的词“百度一下”就豁然开朗,而不必对难懂的词条望洋兴叹。

  学生如果陷入解释词条的泥潭、窠臼中,只会对写作对语文越来越没兴趣,诚如邹静之所说“越努力写作业,作文水平越差”。

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